Biopsicología de la emoción, el estrés y la salud

→EMOCIONES

¿Qué son?

"Las emociones tienen un origen innato, pero también están influidas por la experiencia y el contexto en que se dan. Tienen una función adaptativa al medio físico y al entorno social."Anónimo (2015, Junio 4). En otras palabras la emociones ayudan al ser humano a expresar lo que sienten y piensan, pero sobre todo le sirven para sobrevivir a su entorno y adaptarse mejor a el.

Antes de entrar de lleno al concepto de las  emociones es importante darle un vistazo a los descubrimientos del mismo durante la historia.  El siguiente infograma pretende explicarle esto al lector.

[Puede seguir el enlace a continuación para ampliar la imagen en el sitio web que se realizó dicho infograma] https://magic.piktochart.com/output/-emociones

TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO MCLEAN

Establece que el cerebro está dividido en 3 áreas, cada una con funciones especificas. A continuación se describen las mismas.

• Cerebro reptiliano: Responsable de la conducta instintiva. 
• Cerebro antiguo mamífero: Responsable de la conservación del individuo. Engloba el sistema límbico. 
• Cerebro nuevo mamífero: Responsable del raciocinio y la capacidad verbal. 

  

  obtenido de  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5y4YT_TjVvKMf_8ZDVESWyjlwxw-fBH45GkY4LznTH68KsBGZOFd24TtZChhrRfyBIcTy6MlDPiZ_m7GjSb_MzO7QuAdnpX-AwDze7U8biHm481SALx_iq4Uyf8rpRo5t9zvD83BDNyU/s1600/Cerebro.gif
  
  

  
  

MEMORIA- EMOCIONES

→La memoria de los estados emocionales implica el almacenamiento de memoria implícita. 

→La memoria o recuerdo de los sentimientos implica el almacenamiento de memoria explícita. 

→El miedo condicionado o aprendido (que se puede considerar un tipo de memoria), y las implicaciones emocionales que tienen los recuerdos.

NEUROTRANSMISORES - EMOCIONES

La siguiente imagen resume los neurotransmisores implicados en el encéfalo al momento de recibir un estimulo y responder con una emoción.

UNIVERSALIDAD DE LAS EXPRESIONES PRIMARIAS

Darwin afirmaba  que las personas de diferentes orígenes eclécticos manifestaban expresiones faciales parecidas.  Antes se creía que dichas  expresiones se aprendían y variaban en función de la cultura. Posteriormente se demostró que personas de diferentes culturas realizan expresiones faciales parecidas en situaciones similares; y que pueden identificar correctamente el significado emocional de las expresiones faciales que exteriorizan de otras culturas. Si bien estos hallazgos apoyan la idea de Darwin de una universalidad de las expresiones faciales, cabe la posibilidad  que existan diferencias entre culturas.  

EXPRESIONES FACIALES PRIMARIAS

Ekman y Friesen establecieron 6 expresiones faciales universales a las cuales se les otorgó en nombre de "primarias".  Todas  las demás expresiones de otras emociones se componen de mezcla de las primaras para formar una "no primaria". Estas 6 expresiones se describen a continuación.

Obtenido de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh36m4UMZJFXC43wLG7_FedHUwwTi86ORNmZH-rzF25DotEbjVYzJXNWfQquVNCT1TykADJuQJO2uARDjNhimZu2LeRzxWcTn2VCeSIaRvAqRMfoz3fOArhegLH9Z5fCvmVnITwgNabYrs/s1600/decodificacion-facial_block_2.jpeg

HIPÓTESIS DE LA RETROALIMENTACIÓN FACIAL

Anónimo. (2010). Señala que la expresión facial de las emociones no solamente serviría para suministrar información a otros individuos acerca de la emoción subyacente, sino que la actividad muscular en sí misma sería la responsable inicial de la producción de la propia experiencia emocional, mediante un feedback sensorial muscular(los movimientos y gestos de la cara pueden evocar reacciones afectivas en el sujeto que las realiza). Esto quiere decir que la persona puede llegar a sentir la emoción que represente con el solo hecho de imitarla o expresarla por medio de movimientos faciales.

CONTROL VOLUNTARIO DE LA EXPRESIÓN FACIAL

Somos capaces de sustituir las expresiones verdaderas por falsas ya que podemos controlar voluntariamente nuestros músculos faciales. Existen dos formas de distinguir las emociones reales y fingidas, el siguiente popplet se lo explica:

Duchenne fue un anatomista francés que estableció que la sonrisa de placer podía distinguirse de sonrisas producidas falsamente, fijándose en los dos músculos faciales que rodea el ojo y tira de la piel de las mejillas y la frente hacia el globo ocular, y el cigomático mayor, que tira de las comisuras de los labios hacia arriba. Por esto, Ekman denominó sonrisa de Duchenne a esa sonrisa genuina. En la siguiente imagen puede observar como los músculos de la persona se contraen si la sonrisa es natural o no si es fingido. 

Uno de los primeros avances de la investigación biopsicológica de la emoción es el caso de Phineas Gage el cual sucedió en el año 1848. Un joven de 25 años que estaba trabajando en una construcción  de una línea de ferrocarril, Él debía era colocar cargas explosivas en huecos perforados en las rocas. Para ello llenaban con pólvora el hueco, y después lo tapaban con arena y una barra de hierro, pero ese día Phineas olvidó  echar la arena antes de presionar la barra de hierro en el agujero, esto provoco una chispa ocasionando que explotara la pólvora impulsando la barra hacia su cráneo. Entró por la mejilla izquierda y salió por la parte superior del cráneo, atravesando los dos lóbulos frontales.

El siguiente vídeo le explica mas a profundidad el caso de Gage, como es que ocurrió el accidente, los sucesos ocurridos luego del mismo y como este le afectó específicamente en las emociones del hombre.

★Cuando una emoción es auténtica, su expresión es controlada por el tronco encefálico. Existe una simetría en la expresión facial. 0 Cuando la emoción es fingida, su expresión es controlada por la corteza. La simetría facial no se da.

”La importancia de los hemisferios cerebrales en las emociones, y particularmente los lóbulos frontales se hizo patente en forma clara más de un siglo atrás por el caso de Phineas Gage” (Muci-2007)

MIEDO DEFENSA Y AGRESIÓN

En la investigación psicobiológica de la emoción se ha centrado en gran medida en el miedo y las y las conductas de defensa. El miedo es la reacción emocional a la amenaza que motiva a dichas conductas. Este cuenta con 3 características fundamentales por el cual es estudiado:

• Emoción más fácil de inferir a partir de la conducta

• Desempeña función adaptativa, al evitar situaciones que sean amenazantes

• Estrés asociado con el miedo crónico nos puede desencadenar vulnerabilidad a un número grande de trastornos.

→Las conductas defensivas son conductas cuya función principal es proteger al organismo de una amenaza o daño.

→Las conductas agresivas son conductas cuya función principal es amenazar o provocar daño

AGRESIÓN Y TESTOSTERONA

La testosterona está relacionada con la agresión, sin embargo no quiere decir que la testosterona sea la causa hablando específicamente en casos humanos. Ya que  los adolescentes hombres no suelen volverse más agresivos conforme pasa el tiempo y aumenta su producción de testosterona. Estudios determinan que la agresividad no aumenta en la pubertad, no se elimina con la castración y no aumenta con inyecciones de testosterona.Aunque existen hay estudios que confirman que delincuentes y hombres violentos tienden a tener niveles de testosterona un poco mayores a los normales .

obtenido de http://d2vpb0i3hb2k8a.cloudfront.net/wp-content/uploads/sites/7/2016/09/26/tetosterona-820x500.jpg

AGRESIÓN- HIPOTÁLAMO

El hipotálamo  está involucrado en el placer y la ira. Se comunica con la hipófisis y a través de ella produce cambios endocrinos. 0 La activación corporal que se produce en una situación de miedo.

¿Qué pasa cuando sentimos ira?

El lóbulo frontal de la corteza manda información al hipotálamo El hipotálamo activa a través de la hipófisis el sistema endocrino. Las glándulas suprarrenales, liberan adrenalina. 

→ Adrenalina en el cuerpo produce:

• Dilatación de las pupilas. 
• Ensanchamiento del tórax 
• Dilatación del corazón 
• Aumento de la tensión arterial 
• Contracción muscular 
• Liberación de glucosa desde el hígado. 
• Dilatación de los bronquios 

ESTRÉS Y SALUD

El estrés es un conjunto de cambios fisiológicos que son resultado de una exposición amenazante o dañina para el cuerpo. Todos los estímulos estresantes ya sean psicológicos o físicos, producen un conjunto básico y similar de cambios fisiológicos; sin embargo, el estrés psicológico crónico es el que se relaciona con la enfermedad.Marcos, L. (Diciembre 11, 2016)

Parafraseado a Pinel, John. (2007). Hans Selye fue el primero en describir la respuesta al estrés. Llegó la conclusión de que los estímulos estresantes actúan sobre los circuitos neurales estimulando la liberación corticotropina desde la hipófisis anterior; que la corticotropina provoca a su vez la liberación de glucocorticoides por la corteza suprarrenal; y que la glucocorticoides produce muchas respuestas al estrés. Los estímulos estresantes también activan el sistema nervioso simpático, lo cual da lugar a un aumento de la liberación de adrenalina y de noradrenalida por la médula suprarrenal.  La intensidad de la respuesta al estrés no sólo depende del estímulo estresante y del individuo; depende también de las estrategias que adopte el sujeto para afrontar el estrés .Desde la perspectiva de la ciencia psicológica, la contribución fundamental del descubrimiento de Seyle de la respuesta al estrés fue que ofreció un mecanismo por el cual factores psicológicos puedan influir en la enfermedad física. Todos los estímulos estresantes psicológicos habituales se relacionan con niveles elevados de glucocorticoides, adrenalina y noradrenalina; éstos a su vez, intervienen en muchas enfermedades físicas. 

El siguiente popplet le explica de forma mas gráfica al lector los dos enfoques de la respuesta al estrés.

Pude seguir este link para ver de forma más amplia la imagen http://popplet.com/app/#/4010745

Existen 2 tipos de estrés a los que se puede enfrentar la persona, el siguiente cuadro les resume de forma detallada las características de cada uno.

El siguiente vídeo le ayudará a entender que es lo que ocurre en el encéfalo a la hora de enfrentarse a un suceso estresante.

ESTRÉS Y ÚLCERAS GÁSTRICAS

Según Pinel, John. (2007) el estrés está relacionado con la aparición de úlceras gástricas. Estas las define el autor como lesiones dolorosas de las paredes del estómago y del duodeno, que en casos extremos pueden ser mortales.

obtenido de https://mejorconsalud.com/wp-content/uploads/2013/12/Ulcera-500x340.jpg

Se creía que la causa de las úlceras era únicamente por las bacterias como el H. pylori, sin embargo, estudios han demostrado que la bacteria por si sola es incapaz de causar tal daño. Aparentemente el otro factor para las úlceras, es el estrés.

obtenido de http://endogastro.com/site2/images/Fotos_Casos/ulcera_gastrica.jpg

PSICONEUROINMUNOLOGÍA: ESTRÉS, SISTEMA INMUNITARIO Y ENCÉFALO

Segpun Pinel, John. (2007) La psiconeuroinmunología estudia las interacciones entre factores psicológicos, el sistema nervioso y el inmunitario. Este campo nació debido al descubrimiento de como algunos factores psicológicos podían causar problemas físicos  en la persona.

Para hablar acerca del sistema inmunitario y como este protege al cuerpo se incluye el siguiente infograma para explicar de fomra concreta dicho concepto. Puede seguir el link en la parte inferior de la imagen para dirigirse a la pagina web.

https://magic.piktochart.com/output/21850592-sistema

El efecto del estrés en dicho sistema es notoria ya que altera su funcionamiento. Algunos sucesos estresantes breves ayudan al sistema, pero los sucesos que son crónicos dañan los procesos del mismo. El estrés además produce cambios sobre el sistema simpático y el hipofisario-suprarrenal.Otra situación importante es que las personas que sufren estrés a temprana edad pueden presentar anomalías cerebrales y del sistema endocrino.

MIEDO CONDICIONADO

Consiste en crear una respuesta de miedo ante un estímulo que previamente era neutro, presentándolo, repetidamente en varias ocasiones, antes de la administración de un estímulo hostil. 

El miedo condicional contextual es el proceso mediante el cual contextos benignos, llegan a producir miedo mediante su asociación a estímulos inductores de miedo.

El siguiente video habla acerca del miedo condicionado, la estructura fundamental del mismo [amígdala] y de un experimento llevado a cabo por ratas sometidas a cargas eléctricas. Explica como estas cambiaron su conducta y como los investigadores evaluaron los avances.

Esta imagen describe el proceso de condicionamiento mencionado en el video anterior.

MECANISMOS CEREBRALES DE LA EMOCIÓN EN SERES HUMANOS

Adolphs, R.; Damasio, H.; Tranel, D. y Damasio, A.R. (1996). establece lo sieguiente: La mayoría de estudios sobre los mecanismo cerebrales de la emoción en seres humanos son de dos tipos:

→estudios neuropsicológicos de los cambios emocionales en pacientes con daño cerebral

→estudios de neuroimagen funcional en sujetos sanos.

→ Sistema Límbico: Su función está relacionada con las respuestas emocionales, el aprendizaje y la memoria. conformado por: 

obtenido de https://psicologiaymente.net/media/nLRN/sistema-limbico-partes/default.jpg

→ Amígdala: Involucrada en el miedo y hasta cierto punto en otras emociones negativas; también hay pruebas de la amígdala participa en las emociones positivas ademas interviene en el aprendizaje del valor provechoso de los estímulos y en la expresión de emociones positivas asociadas con tales juicios.
→Cuerpo calloso: une los hemisferios del cerebro y su función radica en que ambos hemisferios trabajen de forma conjunta y complementaria.
→Área septal: influye en la percepción de estímulos placenteros.

→Tálamo: es la estación de revelo de toda la información sensorial que llega desde los sentidos con excepción de la olfatoria.

→Hipotálamo: gobierna las funciones como la ingesta, la sexualidad, la temperatura corporal y la secreción hormonal.

→Hipocampo: estructura fundamental en los diferentes tipos de memorias explícitas o implícitas

→Mésencéfalo: proporciona información sensorial de las vías ópticas auditivas.
→Corteza cerebral:

http://webspace.ship.edu/cgboer/brainmedialcoloresp.gif

Recibe información desde el hipotálamo, el núcleo amigdalino, etc, y del resto del cuerpo, de las partes afectadas por el hipotálamo. La corteza modula la información. Inhibe y regula la actividad de hipotálamo y amígdala por la liberación de neurotransmisores.  La parte de la corteza implicada en las emociones son los lóbulos frontales.  Presenta conexiones bidireccionales muy numerosas con el tálamo, núcleos amigdalinos, y otras partes subcorticales.

Referencias

Anónimo (2015, Junio 4). Enciclopedia Salud: Definición de Emoción. Revisado el 19 de abril, 2017, de http://www.enciclopediasalud.com/definiciones/emocion

Anónimo. (2010). La hipótesis del Feedback facial . 29 de abril del 2016, de Psicología online Sitio web: http://www.psicologia-online.com/pir/la-hipotesis-del-feedback-facial.htm

Marcos, L. ( Diciembre 11, 2016). Estrés: Estresores (desencadenantes y factores de estrés). Consultado   19 de abril del 2017,  obtenido de: http://www.onmeda.es/estres_ansiedad/estres-estresores-(desencadenantes-de-estres,-factores-de-estres)-16447-2.html

Pinel, John. (2007). Biopsicología.  (6ª Ed.) Ed. Pearson Addison-Wesley. Madrid.
Adolphs, R.; Damasio, H.; Tranel, D. y Damasio, A.R. (1996). Cortical systems for the recognition of emotion in facial expressions. Journal of Neuroscience, 16, 7678-7687.

Lateralización, lenguaje y cerebro escindido.

• Hemisferios izquierdo y derecho

Los hemisferios del cerebro cuentan con diferentes funciones, pero respecto a las estructuras que los conforman son similares en su mayoría. Entonces lo que les diferencia en esencia son las áreas que se activan a realizar cierta acción. Por ejemplo al momento en que una persona escuche alguna nota musical y quiera reconocer que nota es, su hemisferio derecho se involucrara de sobre manera activando la corteza auditiva. a diferencia del hemisferio izquierdo el cual presenta una actividad neuronal menor.

La siguiente imagen describe las funciones dependiendo del hemisferio [Pinel, J. (2007)]

El siguiente vídeo le ayudará a entender la función que lleva  cabo cada lóbulo del cerebro, además de como estos se comunican entre si, para que la persona pueda realizar actividades varias como el comunicarse, razonar, evaluar etc. [ hasta el minuto 3:23]. Luego habla de como los hemisferios están unidos, como se comunican entre si y que estructura  los mantiene "conectados". Además describe las funciones respectivas de cada hemisferio, ya que según el vídeo cada uno procesa de manera diferente la información. En dicho vídeo se explica además la función y  ubicación  que tiene el área de Wernicke, como también el área de Brocca y su importancia en el lenguaje

Dominancia cerebral- Asimetría funcional cerebral - Lateralización de funciones cerebrales

http://popplet.com/app/#/3986348

Participación de cada hemisferio cerebral en el lenguaje

→El siguiente vídeo le explica en que consisten los problemas del lenguaje {apraxia- afasia-dislalias-disartria-disasia-dislexia-disgrafía-disortografía]

→Escobar y suárez realizaron un estudio acerca de las afasias, especificamente en 3 pacientes.

-objetivos del estudio :

Documentar y describir los circuitos cortico-subcorticales del lenguaje alterado en pacientes con afasia post ACV, reportando el caso de tres pacientes con este problema analizando el daño estructural cerebral y las características clínicas. 

-Tres fases del procedimiento seguido en el estudio de los tres pacientes con afasia:

• Primera. Se revisó la descripción y análisis de las teorías clásicas más relevantes durante la historia de la neurociencia del lenguaje hasta llegar a las corrientes modernas que redefinen lo previamente conceptuado.
• Segunda. Se ejecutó la selección y reporte de tres casos seleccionados, a partir de revisión de registros e historia clínica digital del Indec (Instituto Neurológico de Colombia).
• Tercera. Se confrontan y correlacionan la clínica y déficit biológico de los pacientes con las teorías y evidencias sobre el lenguaje y afasias analizadas.

-Déficits en el lenguaje según el área lesionada y su correlación con el lenguaje

Redes neurológicas afectadas y áreas cerebrales implicadas

Dos posicionamientos teóricos que explican el procesamiento del lenguaje

• Localizacionismo: se basa en la idea de que el procesamiento cerebral del lenguaje funciona a través de centros y conexiones, por tanto, el conexionismo es el arquetipo del localizacionismo.
• Holistas: consideraban que el cerebro en su totalidad (o al menos grandes zonas del mismo) se encarga de las tareas fundamentales del funcionamiento del lenguaje.

Estructuras neurológicas implicados en la función del lenguaje

Para ampliar la imagen puede seguir este link https://magic.piktochart.com/output/21648108-lengiuaje

Componentes cortico-cerebrales implicados en el lenguaje

• Área expresiva
• Área prefrontal
• Área de broca
• Certeza motora primaria
• Receptiva
• Lóbulo temporal
• Lóbulo occipital         
• Lóbulo parietal

    Experimento de Myers y Sperry

     Se adiestro  a unos gatos para crear una discriminación visual simple, se les puso dos figuras y cambiarlas . El gato aprendió que  figura presionar para conseguir una recompensa  (comida), pero Myers y Sperry querían evaluar cada parte del  cerebro del animal, pero no se podía porque la información del hemisferio se cruzaba con el cuerpo calloso y del quiasma óptico. Debido a esto realizaron una sección transversal completa del quiasma óptico y el cuerpo calloso de los gatos . Se les colocó  un parche en un ojo, para que la información solo llegara a un hemisferio. Al momento de cambiar el parche del ojo se tuvo que volver a comenzar con el entrenamiento del animal ya que el animal perdía la habilidad anteriormente adquirida. 

   Utilidad y aplicación del lente Z en el habla de pacientes con cerebro escindido

Permite que el imput visual llegue solamente a un hemisferio con independencia del movimiento del ojo, compara la capacidad del hemisferio izquierdo y derecho para comprender el habla. Debido a que cada oído proyecta la información a ambos hemisferios, no es posible presentar palabras hablas solo a un hemisferio. Se le daba al sujeto instrucciones habladas. Y luego se examinaba la capacidad del hemisferio derecho de comprender la orientación permitiendo solo al hemisferio derecho observar las fichas coloreadas mientras se efectuaba la tarea.

→El siguiente vídeo le ayudará a comprender de mejor manera la lateralización del cerebro (habla- preferencia manual) y las diferencias sexuales de la misma. Describe en que consisten la afasia y apraxia. como también el  Cerebro Escindido y la localización cortical del lenguaje

Referencias: 

Escobar Díez, M. R., & Suárez-Escudero, J. C. (2013). Biología del lenguaje desde la afasia post ataque cerebrovascular: reporte de tres casos y revisión de tema. (Spanish). Medicina UPB, 32(1), 44-53.

     Pinel, John. (2007). Biopsicología.  (6ª Ed.) Ed. Pearson Addison-Wesley. Madrid.

Domingo, R. (2000). La imitación y las diferencias individuales en la adquisición del lenguaje: estudio de tres casos. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 20(3), pp.129-135.

Portellano, J. A. (2005). Bases neuroanatómicas y funcionales del lenguaje. Introducción a

la neuropsicología.  24.

Drogadicción y circuitos cerebrales de recompensa.

https://magic.piktochart.com/output/21224801-new-piktochart

Dopamina en la drogadicción- sistema dopaminérgico

Parafraseando las palabras de  González, G. A. A., & Matute, E. (2013) El cerebro responde a las adiciones  librando niveles anormales de dopamina. Cuando se consume activamente una droga el cerebro se acostumbra a ella generando adicción, esto produce que se suprima la producción normal de dopamina y demande una dosis de dicha sustancia para compensar la pérdida; En dicho estudio también se establece que el sistema dopaminérgico es uno de los elementos cruciales en el trastorno adictivo, ya que las drogas activan la actividad de recompensa  creando así un proceso adictivo. Pues la persona busca alcanzar una sensación de placer. Corominas, M. R. (2009). dice además que todas las drogas causan un aumento de la actividad en el sistema dopaminérgico y durante el consumo crónico se producen cambios neuroadaptativos y neuroplásticos, que modifican la estructura del mismo. Esto también  involucra al sistema homeostático ,pues se se re modula de tal manera que se olvida del nivel que necesitaba antes y se enfoca en el nivel creado por el consumo de drogas para poder llegar al placer.

¿Cómo nos enseña a seguir usando drogas esta estimulación del circuito de gratificación del cerebro? Nuestros cerebros están diseñados para asegurar que repitamos las actividades que sostienen la vida al asociar estas actividades con el placer o una recompensa o gratificación. Cada vez que este circuito de gratificación se activa, el cerebro nota que algo importante está pasando que debe recordar y nos enseña que debemos repetirlo una y otra vez, sin pensarlo. Debido a que las drogas de abuso estimulan el mismo circuito, aprendemos a abusar de las drogas de la misma manera. González, G. A. A., & Matute, E. (2013).

→La siguiente imagen muestra como es el proceso en dicho sistema cuando se libera el neurotransmisor de la dopamina. El circuito de recompensa  despierta el  deseo de consumir una droga, Además, en su primera fase, esta emoción aumenta los niveles de epinefrina y norepinefrina (adrenalina y noradrenalina), que unidas a la dopamina nos dan esa energía y euforia tan característica.   Las conexiones existentes entre la corteza cingular anterior y el núcleo accumbens son las que llevan a que la atención se centre tan fuertemente en la sustancia adictiva, mientras la obsesión se debe a la hiperactividad de núcleo caudado, el cual nos hace pensar una y otra vez en ella.

Obtenido de http://asociacioneducar.com/img-notas/sistema-dopaminergico.jpg

Núcleo accumbens- Relación con la drogadicción

Es un núcleo del cuerpo estriado ventral. Aquí es donde llegan las proyecciones de las neuronas de las vías dopaminérgicas, las cuales se han visto implicadas en los efectos reforzantes de la estimulación cerebral, recompensas naturales y drogas activas (niveles altos de dopamina extracelular en este núcleo). Ante una situación placentera las neuronas del núcleo accumbens reciben dopamina, mientras la amígdala evalúa la recompensa prevista, y la corteza prefrontal sopesa la situación decidiendo cómo actuar. Las drogas afectan la dopamina, evitando que esta sea recapturada o inhibida, alargando así el efecto placentero (la recompensa). Se crea un aprendizaje; la dopamina promueve el recuerdo inconsciente asociado con la recompensa y despierta la información necesaria para conseguir el premio.  Anónimo. (2016 de abril de 11).

→ Ubicación del núcleo de accumbers

Obtenido de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUQ2H6o1Aw7DDATtd4oA25699gRPrPbA95uSY_PtQi_YxUxOsDzUM4RSKBW4dGHcOIMruNDA-i50KbZhpcHOZXrkxj8oJAfRHsAt8NPNpIIFxbEZIrQmZAScmksoBIjAtVqyXXRLCXtSwf/s1600/nucleo+accumbens.jpg

Según Pinel J (2007)

COMIDA Y SEXO- ¿Porque ocasionan placer, cómo activan el sistema dopaminérgico ?

El placer es un motivador esencial para el aprendizaje de determinados comportamientos esenciales para la supervivencia Nuestra conducta viene determinada por dos estructuras,  la subcortical y el sistema límbico; la primera nos empuja hacia comportamientos más racionales, mientras que la segunda lo hace hacia los más instintivos. “El sistema límbico se encarga de que realicemos acciones como comer y reproducirnos, básicas para que la especie sobreviva. Cuando esas conductas se producen, se segregan en el cerebro una serie de neurotransmisores que provocan la sensación de placer, que es apetitiva para el ser humano, por lo que este dirige su conducta para poder conseguirla. Aprendemos, pues, por asociación. Primero, sentimos que una experiencia nos gusta; a continuación, la asociamos a datos sensoriales externos, como lo que vemos o lo que oímos, y también internos, aquello que estamos pensando; estas asociaciones nos permiten predecir cómo actuar para repetir la experiencia que nos ha gustado. Y, finalmente, relacionamos un valor placentero. El proceso explicado anterior mente es el que activa precisamente el sistema dopaminérgico. Bobbes, J. Casas,M. Gutiérrez. (2008).

→ El siguiente documento contiene información acerca de los criterios existentes para diagnosticar a alguien con una adición. Además evalúa los aspectos que influyeron en la persona para caer en las drogas, estableciendo Implicaciones para la intervención y como llevar a cabo tratamientos psicológicos. también explica cómo se lleva  cabo el entrenamiento en Habilidades Sociales, Terapia conductual familiar y de pareja y Prevención de Recaídas.  Este documento habla específicamente de las adicciones del tabaco, alcohol, cocaína y heroína.

https://www.unioviedo.es/reunido/index.php/PST/article/view/7891/7755

→ El siguiente vídeo le hablara acerca del sistema de recompensa del cerebro, el proceso que se lleva  acabo en el encéfalo para transportar mensajes  por medio de las neuronas. Tanto en una persona sana como en una que cuenta con una adicción. Además explica como es que las drogas afectan al mismo específicamente en cada área del cerebro  y que ocurre con la liberación de dopamina en estos casos.

→Principales medidas de prevención y de tratamiento desde el punto de vista neurobiológico.

El deseo de consumir: ¿cómo combatirlo? Evitando situaciones o personas con las que consumías: control de estímulos.Cuando uno consume, lo hace en determinadas situaciones, con una determinada gente, a unas determinadas horas, por eso durante las primeras semanas de empezar el tratamiento de deshabituación se pide que eviten aquellos estímulos, a esas situaciones asociadas a los consumos, que enfrentarlos. Para enfrentarse a las ganas de consumir, primero se debe identificar cuándo aparecen.

Es más fácil evitar las recaídas previniéndolas que actuando cuando ha habido un consumo.Algunas de las cosas que podemos hacer para prevenir recaídas son las siguientes:

·        →Analizar los antecedentes y consecuentes de los consumos.

·       →Enfrentar las situaciones de riesgo de manera progresiva y gradual.

·        →Entrenarse en solución de problemas. 

REFERENCIAS

González, G. A. A., & Matute, E. (2013). Cerebro y drogas. México: Editorial El Manual Moderno. Retrieved from http://www.ebrary.com

NIDA (2014). Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La ciencia de la adicción. Retrieved 27 de marzo del 2017, from https://www.drugabuse.gov/es/publicaciones/las-drogas-el-cerebro-y-el-comportamiento-la-ciencia-de-la-adiccion

NIDA (). Tendencias y estadísticas sobre el consumo de drogas y tratamientos. Retrieved 27 de marzo del 2017, from https://www.drugabuse.gov/es/temas-relacionados/tendencias-y-estadisticas-sobre-el-consumo-de-drogas-y-tratamientos

Pinel, J. (2007) Biopsicología. Sexta edición. Madrid, Pearson Educación

Corominas, M. R. (2009). Investigación y ciencia. El sistema dopaminérgico en las adicciones , Recuperado del 3 de abril de 2017, de http://www.investigacionyciencia.es/revistas/mente-y-cerebro/numero/35/el-sistema-dopaminrgico-en-las-adicciones-1293

Anónimo. (2016 de abril de 11). Asociación Educar para el Desarrollo Humano. Recuperado el 3 de abril de 2017, de http://asociacioneducar.com/ilustracion-nucleo-accumbens.

Bobbes, J. Casas,M. Gutiérrez. (2008). Bases neurobiológicas de la adicción. Manual de transtornos adictivos (pág. 27). Madrid: Enfoque Editorial, S.C.